Трансформація навчальної парадигми художньої освіти в сучасних умовах

Розглянуто теоретико-методологічний характер сучасної художньої освіти. Детальний аналіз проблеми, про яку йде мова, показує, що парадигма, заснована на наративності, донедавна універсальному інструменті для сприйняття знань і їх передачі, перестала відповідати вимогам українського суспільства, щодо навчання, виховання та формування творчої особистості у профільних освітніх закладах. Із утвердженням Болонської системи у художньому освітньому процесі можна говорити про зміну парадигми. Впровадження нової парадигми мистецької освіти, основаної на культурно-професійних компетенціях не тільки сприяє збільшенню мотивації розвитку студентів, а й зближує українську освітню систему з європейською. Метою перегляду й оновлення методологічних підвалин мистецької освіти є, в першу чергу, підвищення її якості у формуванні перспективного покоління митців, здатних розкривати перед суспільством нові сенси, продукувати нові ідеї та використовувати нові високотехнологічні засоби виразності. Поява нової парадигми є наслідком об’єктивної трансформації в середині мистецької освіті. Дослідження показує, що загальна компетенція сучасного художника, формується у поєднанні двох теоретико-методологічних моделей: одна з яких орієнтована на здобуття компетенцій, друга - на отримання знань. В кожному окремому випадку ця дуальність збагачена особистісними та культурними характеристиками. Під час навчального процесу, саме така модель сприяє формуванню мистецької особистості здобувача освіти, який зможе знайти актуальні засоби виразності та вдатись до ефективних дій на шляху розбудови культури й духовності сучасного українського суспільства. Важливо, що це дослідження є результатом не тільки вивчення висвітлення проблеми у наукових джерелах, а великою мірою, ґрунтується на власному педагогічному досвіді автора. Стаття не претендує на повноту розкриття проблеми у всіх аспектах, проте отримані результати можуть стати основою для формування фундаментальних ідей та змістовних напрямків мистецтвознавства.